楹联到，赢未来｜山水洲城记

“笔落通民物 花开纪岁时”“各倾陆海 轻过万山(wànshān)”“笔起风云争(zhēng)万象 心凌岱岳展鹏程”……2025年全国高考(gāokǎo)，将于6月7日至9日举行。在长沙各高考考点我们可以看到，大门上早已高高悬挂、张贴起红彤彤的楹联，迎接着莘莘学子(shēnshēnxuézǐ)，为他们加油鼓劲。 长沙高考考点(kǎodiǎn)悬挂对联始于2004年(nián)，湖南省教育考试院发布《考务细则》，率先全国要求“每个考点大门都要张贴对联”，到(dào)今年，长沙各高考考点悬挂或张贴楹联的做法已经延续22年。山水洲城这道独特而靓丽的楹联风景，彰显出源远流长、厚重(hòuzhòng)浓郁的湖湘文化风采(fēngcǎi)。 透过这些楹联，或许我们能从中找到文化(wénhuà)根脉的延续与时代精神的共鸣，看到青年理想(lǐxiǎng)的形状与家国未来的模样。 这里有穿透纸墨的(de)家国情怀与担当精神。 （湖南师范大学(húnánshīfàndàxué)附属中学撰联：欧阳荐枫） “笔落通民物”强调将知识转化为(wèi)担当社会责任的能力，“花开纪岁时”则寓意着(zhe)时光孕育着希望。短短十个字便直指教育的核心(héxīn)——立德树人要如同花开在肥沃的土地上，顺应四季的变化，茁壮成长，为国家和社会培育出优秀的人才(réncái)。 周礼继丹心，万卷(wànjuàn)在胸书虎变； 南风歌盛世，十年击(jī)水化鹏抟。 （周南(zhōunán)中学撰联：胡锦云） 对联(duìlián)藏头“周南”二字，联句以(yǐ)“周礼(zhōulǐ)”立根，以“万卷”固本，既体现周南中学“三心”的办学理念，也激励考生以文化传承为使命，在高考中展现学识与担当。下联以“南风”起兴，以“鹏抟”收束，既点明高考是人生道路的重要节点(jiédiǎn)，也预示学子(xuézǐ)从“击水”到“鹏飞”的蜕变。 北斗领鹏程，笔展(bǐzhǎn)虹霓映寰宇； 湘流(xiāngliú)毓大木，胸藏经纬柱河山。 （明德中学撰联：曹辉(cáohuī)） 全联如同一幅泼墨山水，以北斗为笔锋(bǐfēng)、湘流为墨韵(mòyùn)，在天地间挥毫书写教育的宏愿——愿明德学子既具“仰观宇宙”的格局，又怀“俯察草木”的深情，以笔为刃划破苍穹(cāngqióng)，以才为柱支撑河山。 呕心沥血，汗沃楩楠，育就满园春色(mǎnyuánchūnsè)； 究理研文，胸藏丘壑，吟成千卷(qiānjuǎn)华章。 全联以“育”与“研”为(wèi)经纬，上联写师者匠心，下联书学子远志。“满园春色”与“千卷华章”形成虚实相映的美感，既展现了宁乡一中的育人氛围(fēnwéi)，亦传递(chuándì)出(chū)师生共谱芳华的校园气象，质朴中见深情，平实中显格局。 这里(zhèlǐ)有绵延千年的湖湘文脉与红色基因。 清水潺潺(chánchán)，静待新蛙歌雅颂； 赤心灼灼(zhuózhuó)，长怀正气领风骚。 （长沙市一中撰联(zhuànlián)：姚友勇） 以“清(qīng)水”探寻教育之本真，以“赤心”锻铸学子之精魂，以“新蛙”隐喻个体生命的(de)蓬勃，以“风骚(fēngsāo)”勾连千年文明的赓续，将(jiāng)地理符号、校史基因、湖湘文脉、红色传统熔铸一炉，是献给每一位追梦(zhuīmèng)少年的出征颂歌。联作利用“清”“青”同音，使用借音手法使“清”“赤”相对完成了一次借对技巧的示范教学。 逸兴遄飞，长程新发(xīnfā)轫； 锦章(jǐnzhāng)迭出，铁笔正生花。 （长沙铁路第一中学撰联(zhuànlián)：钟武伟） 联语中既有王勃《滕王阁序》所展现的(de)盛世气象(qìxiàng)与豪迈才情，又蕴含屈原《离骚》中“发轫苍梧”的不懈求索精神，更融入了(le)“铁画银钩”般铁路人坚韧、刚健的工匠品格，将铁路文化与深厚(shēnhòu)的湖湘文脉有机熔铸为一体。 世清展卷多，积笔头(bǐtóu)文字，腹里经纶，能上青云挥凤翮； 风正悬帆好，喜槐市人欢，禹门鲤疾(lǐjí)，智冲碧浪奋龙鳞。 （长沙市雷锋学校撰联(zhuànlián)：余球） 上联“积”字(zì)强调厚积薄发，下联“冲”字突出薄发瞬间，完整呈现“十年磨一剑”的(de)坚守与勤奋。全联融“世清风正”的时代背景、“积学储能”的治学路径、“鲤跃龙门”的传统意象于一体，既(jì)彰显雷锋精神的育人底色，又传递出“立德(lìdé)树人、为国育才”的教育理想。 千年星斗焕文章(wénzhāng)，桃岭春深，楚泽龙吟开玉卷； 万里云气砺锋芒，梅溪月(yuè)朗，湘帆鹏举振金声。 （湖南师大附中(shīdàfùzhōng)梅溪湖中学撰联：李行） “桃岭春深”描绘了学校所处的(de)地理环境(huánjìng)，背靠的桃花岭在春日里尽显生机勃勃(shēngjībóbó)；“梅溪月朗”暗示在这样宁静的环境下，学生们能够静下心来学习与思考。“鹏举”则化用《庄子·逍遥游》中大鹏展翅高飞的典故，寓意学生们志向高远、奋力腾飞(téngfēi)。 （长沙市长郡滨江(bīnjiāng)中学撰联：雍旭宇） “天问”一词双关，既指向屈原《天问》中对(duì)天地万物的探索精神，也(yě)呼应现代航天“天问”工程所承载的探索未知世界的勇气。下联“无极”既形容江水奔流入海、浩渺(hàomiǎo)无垠的壮阔景象(jǐngxiàng)，也象征知识的无穷无尽与人生的广阔天地。“主沉浮”化用毛泽东“问苍茫大地，谁(shuí)主沉浮”的豪迈词句，激励学子树立远大抱负，在时代浪潮中勇立潮头，以主人翁(zhǔrénwēng)姿态把握命运、引领未来。 这里有跃动(yuèdòng)奔涌的才情抱负与进取精神。 （长郡中学撰联：钟武伟(zhōngwǔwěi)） 上联“文光射斗”出自《后汉书·孟康传》，王勃《滕王阁序》亦有(yǒu)“龙光射牛斗(niúdòu)之墟”句，是赞誉学识渊博、才华出众者的经典典故，“文光”象征文采光芒，“冲北斗(běidǒu)”更是将考生的才思拔高到极致(jízhì)，象征其才华能与浩瀚星空媲美。 下联“澄水”指长郡中学校园内标志性的澄池之(zhī)水，澄澈平静，象征着学子们纯净的内心与扎实的学识沉淀。“映南门(nánmén)”，长郡中学位于长沙历史文化街区南门口(ménkǒu)附近，也是古长沙文庙所在地，南门可视为学子们高中生活的一个地理坐标，“澄水映南门”寓意着学子们回顾高中岁月，在长郡这片沃土(wòtǔ)上的辛勤耕耘、点滴成长(chéngzhǎng)都如澄水般清晰可见，也预示着他们即将带着长郡赋予的知识、品格与才华(cáihuá)，从这里(zhèlǐ)迈向新的征程，未来之路光明且清晰。 （雅礼中学撰联(zhuànlián)：胡党生） 七言律句式对联结构严谨，言简意赅，读起来朗朗上口。同时，对联通过巧妙(qiǎomiào)的意象和深刻的寓意，将学习的过程与目标、学子的抱负(bàofù)与追求(zhuīqiú)紧密结合在一起，既体现了雅礼中学的教育特色和文化底蕴，又以其(qí)深刻的内涵和美好的寓意。 （长沙麓山国际实验学校撰联(zhuànlián)：钟武伟） 这种利用前人成句稍作调整，基本上可以归入集句一类了(le)。上联借用高中(zhōng)课文《滕王阁序》中“各倾陆海”的(de)文人雅集场景，盛赞高考学子在考场挥毫泼墨(pōmò)，才情横溢。下联重现小学语文课本中的李白(lǐbái)诗句“轻舟已过万重山”的场景，这既是对学子们十余年求学路的深情回望，亦是对他们高考、乃至未来人生之路的美好祝愿。“陆海”代指西晋文学家陆机(lùjī)，“陆”在古汉语中通“六”，时至今日(shízhìjīnrì)亦是数字“六”的大写，与下联“万山”的“万”巧妙形成(xíngchéng)借对。上下联中的“陆”与“山”连读与“麓山”同音，呼应考点学校“麓山国际实验学校”，独具巧趣与匠心。全联短短八个(bāgè)字，如同一叶(yīyè)轻舟，载着学子的才思与勇气，向“万山”之外的星辰大海进发。 艺海探骊，墨池汲泗水，十载(shízài)燃藜终破壁； 书山(shūshān)撷秀，灵麓振金声，一朝折桂自凌云。 （长沙市实验中学撰联(zhuànlián)：王湘庆） 上联强调(qiángdiào)勤学苦练，持之以恒，从“探骊”的(de)(de)探索，到“汲(jí)泗水”的积淀，再到“燃藜”的坚持，最终“破壁”的升华，层层递进，既概括了求学(qiúxué)的艰辛历程，又以“终”字传递出对成功的笃定，充满励志色彩。下联强调文脉传承，远志凌云。整副对联紧扣高考，突显量变到质变的哲学(zhéxué)，既突出长沙市实验中学办学理念，又将文化基因融入奋斗叙事中。 七秩琢璞，地蕴千珍当露颖(dānglùyǐng)； 一朝破壁，质呈万象必凌霄(bìlíngxiāo)。 （湖南省地质中学(zhōngxué)撰联：刘超衡） 校名“地质”二字嵌于联中，顺畅自然。今年正值湖南省地质中学建校70周年(zhōunián)，高考考点(kǎodiǎn)(kǎodiǎn)对联自然与学校校史关联。嵌入“地质”二字，巧妙体现了考点所在位置，把地质基因与教育(jiàoyù)使命融于一体，把行业符号与高考元素巧妙结合。 时间轴上(shàng)，从“七秩”到“一朝”，70年的(de)历史纵深到高考当下时刻，展现了(le)从积淀到迸发的厚重；空间轴上，从“地蕴”到“凌霄”，大地深层(shēncéng)孕育到苍穹至高之境，体现了从潜藏(qiáncáng)到腾跃的力量；动作链上，琢璞、蕴珍、露颖、破壁、呈象、凌霄，正好也展示了教育由量变到质变的升华。“当”字凝练70年育才的必然规律，“必”字凝聚着对(duì)考生旗开得胜的坚定信念。 （雅礼洋湖(yǎlǐyánghú)实验中学撰联：黎坤金） 全联围绕“笔”“心”着笔，“笔起风云”是向(xiàng)外的探索与创造，“心凌岱岳”是向内的沉淀与超越，二者合一，既表现了雅礼洋湖实验中学的教书育人理念，也表达了对学生决胜高考和笑傲人生的美好祝愿(zhùyuàn)。七言联虽(suī)短小精悍，却如晨钟暮鼓，既振聋发聩地叩击(kòujī)着学子的进取之心，亦含蓄深沉(shēnchén)地晕染着学校的文化底色。 （长沙市东雅(dōngyǎ)中学撰联：陈灏） 该联为2025届高三学子陈灏创作的东雅中学首副(shǒufù)高考对联。 上联起笔以“万里河山”铺陈广阔天地，既象征祖国的(de)壮丽山河，亦暗指学子未来将奔赴的广阔舞台。“腾(téng)锦鲤”化用“鲤跃龙门”的典故。下联“书剑(shūjiàn)”中(zhōng)“书”代表学识(xuéshí)修养，“剑”象征担当勇气，二者合一凝练出(chū)“文能安邦、武能定国”的儒家君子气派。“许明时”则直抒胸臆，期许学子以青春之我(wǒ)、奋斗之我，在盛世年华中奉献才华，与时代同频共振。“一朝”与“万里”既展现厚积薄发的成长逻辑，亦传递“少年心事当拿云”的豪迈情志，激励学子在时代画卷上书写属于自己的辉煌篇章(piānzhāng)。 平(píng)心应试，放胆审题，珠玑且占袁宏笔； 信步可登，拿云当勇(dāngyǒng)，襟抱长怀赤子情。 （长沙市(chángshāshì)望城区职业中专撰联：张文琼） 上联主要写应试场景。将答题(dátí)比作挥毫落珠玑，期许学子以如(yǐrú)椽巨笔书写精彩答卷，既暗含对专业技能的(de)自信，亦传递“笔下有乾坤”的应考底气。下联转而着笔人生格局。“信步”二字(èrzì)尽显从容自信，“拿云当勇”激励学子志存高远，整句从“登”的务实到“拿云”的豪情，再到“赤子情”的赤诚本真，联意(liányì)层层递进。 2024年(nián)11月，中华诗词楹联出版社出版了《长沙高考(gāokǎo)考点联释评（2004–2024）》。湖南省文史研究馆馆员、中国楹联学会第八届常务理事、湖南省楹联家协会(jiāxiéhuì)原副(yuánfù)主席、长沙市楹联家协会原主席吕可夫历时21年，逐年(zhúnián)收集长沙高考考点联并详细点评，包括典故诠释、联文解读、创作得失，让人一书尽览二十多年(èrshíduōnián)来长沙高考考点对联变迁。 在书里，可以找到不少立意深远、语言隽永、文笔流畅、朗朗上口的佳作。如：2005年长沙市(chángshāshì)第二十一中学考点联“盛世求才，唯贤是举；蟾宫折桂，有志竟成”；2012年长沙市明德中学考点联“楚地(chǔdì)毓奇才，椽笔纵谈(zòngtán)天下(tiānxià)计；蟾宫折金桂，云帆高挂少年心”；2019年麓山国际实验学校考点联“追梦起锚，常怀家国；凝神答卷(dájuàn)，无问西东”；2023年湖南(húnán)师大附中考点联“斯文扺掌；天下归心”等。这些对联(duìlián)联语(liányǔ)简洁，意深且新，化典无痕，尽得古意，充满了杠杠的正能量。 其实，考场贴对联(duìlián)古已有之。清代曾任湖南巡抚的陈宏谋在长沙贡院(gòngyuàn)留有一(yī)联：“矮(ǎi)屋静无哗，听食叶蚕声，敢(gǎn)忘当年辛苦；文星光有耀，看凌云骥足，相期他日勋名。”透过这副留存下来的贡院楹联，我们几乎可以还原当时科举考试考场里的紧张情形：秀才们坐在静悄悄的小矮屋里，只听见落笔沙沙作响，就像蚕儿吃叶一样，哪里能忘得了当年的辛苦？而下联则语重心长为考生打气：天上的文曲星是有着耀眼(yàoyǎn)光芒的，期待你们考中后壮志满怀的样子(yàngzi)。 最后，祝愿每一位步入考场的高考学子，都能从这方寸间的智慧与情怀中汲取力量。执笔如“鹏举”，挥毫似“龙吟(lóngyín)”，在“各倾陆海(lùhǎi)”的才情中续写传统，于(yú)“轻过万山”的征途上绽放锋芒。 高考，是答卷，更是启程。对联为证，笔墨生春(shēngchūn)。 作者简介：郑铁峰，湖南省楹联家协会常务副(chángwùfù)主席，长沙市楹联家协会主席，《对联学术(xuéshù)》执行主编，《联海探骊》主编。 编辑/刘丹(liúdān) 校读/欧艳 初审/彭培成 终审(zhōngshěn)/沐刃